Non-publié.

Cette thèse s'intéresse au phénomène de l'exogamie dans le cadre de la gestion scolaire francophone en milieu minoritaire. Elle vise plus spécifiquement les parents des foyers exogames afin de mieux saisir leur expérience en tant que principaux acteurs engagés dans l'éducation de leurs enfants et participant à la gestion scolaire. La notion de gestion est vue au sens le plus large possible dans cette thèse, c'est-à-dire qu'elle inclut la participation du parent qui accompagne son enfant et l'aide à compléter ses devoirs quotidiens, le parent qui valorise l'emploi du français à la maison, le parent qui se rend à l'école pour les spectacles et le parent qui siège au conseil d'école. Tous exercent une forme de participation au grand projet de gestion scolaire et contribuent à la réalisation du double mandat, pédagogique et social, de l'éducation francophone en milieu minoritaire: la réussite scolaire et la réussite identitaire.

La thèse est une étude de cas de type qualitatif/interprétatif au sein du conseil scolaire francophone du Centre-Est situé à 200 km au Nord-Est d'Edmonton. La cueillette des données a été effectuée à partir d'entrevues semi-structurées auprès de douze couples exogames. La perspective des directions d'école ainsi que celle des conseillers scolaires par rapport au phénomène de l'exogamie et la gestion scolaire a aussi été examinée en interviewant quatre directions d'école et deux conseillers scolaires. Les données ont été analysées à partir du modèle des balanciers compensateurs de Landry et Allard (1987) ainsi que d'autres concepts clés, tels la vitalité ethnolinguistique et la francité familioscolaire, entre autres. Ce modèle et ces concepts reconnaissent l'importance d'une intervention régulière et concertée dans trois milieux: familial, scolaire et socio-institutionnel afin d'appuyer les parents et les élèves des foyers exogames ainsi que l'école dans leurs efforts d'offrir une expérience d'apprentissage scolaire de qualité, «d'assurer la transmission et la vitalité de la langue et de la culture françaises, et de contribuer à la croissance et à l'épanouissement de la communauté francophone» (Alberta, 2001, p. 12).

Sur le plan empirique, la thèse contribue à l'avancement des connaissances dans le domaine de l'exogamie et de la gestion de l'éducation francophone en milieu minoritaire au Canada. L'ensemble des résultats, à la suite de la cueillette des données nous permet de mieux comprendre la dynamique, les défis et l'engagement des foyers exogames qui cherchent à appuyer le double mandat de l'éducation francophone. Les directions d'école soulignent l'impact que l'exogamie a sur le projet de gestion et font part des nombreuses initiatives déjà en place pour appuyer et accompagner ces foyers. Les conseillers scolaires partagent quelques possibilités sur le plan de la structure politique, entre autres, pour donner une plus grande voix aux parents non-francophones des foyers exogames. Toutes les recommandations de la part des principaux acteurs interrogés tournent autour de l'importance d'accueillir, d'intégrer, d'accompagner et de mieux comprendre la famille exogame dans le respect et la richesse des différences sans perdre de vue le double mandat de l'éducation francophone en milieu minoritaire.*

*Dans le présent document, la forme masculine a été employée dans le but d'alléger le texte.