Attitudes to and Impact of French Immersion
Année :
1988
Auteur(e) :
Volume et numéro :
, 13 (2)
Revue :
, Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'éducation
Pages :
, 263-276
Résumé
De nombreuses données pédagogiques semblent indiquer que l'immersion en français est une méthode efficace. Son succès et, par conséquent, la faveur qu'elle remporte entraînent une diminution de la demande en regard des programmes dispensés en anglais. La présente étude sur les attitudes envers l'enseignement en français dans des écoles anglophones et des effectifs dans ces écoles repose sur un sondage mené en 1985 auprès d'une commission scolaire de taille moyenne dans une région anglophone du sud de l'Ontario. Les données sur les attitudes proviennent de près de 100 entrevues avec des professeurs, des directeurs d'école et des commissaires d'école et de 500 questionnaires remplis par des parents des élèves inscrits dans des programmes d'immersion en français et des programmes dispensés en anglais. Les dossiers de la commission scolaire ont fourni les données sur les effectifs scolaires.
There is strong pedagogical evidence that French immersion works. However, its very success and resulting popularity have lowered demand for English programs. This study of attitudes to French language teaching in anglophone schools, and of enrolment patterns in them, is based on a 1985 investigation of a medium-sized school board in an Anglophone region of southern Ontario. The data on attitudes come from nearly 100 interviews with teachers, principals, and school board officials, and 500 extended questionnaire replies from parents of students in French immersion and in English programs. School board records provided data on enrolment patterns.
There is strong pedagogical evidence that French immersion works. However, its very success and resulting popularity have lowered demand for English programs. This study of attitudes to French language teaching in anglophone schools, and of enrolment patterns in them, is based on a 1985 investigation of a medium-sized school board in an Anglophone region of southern Ontario. The data on attitudes come from nearly 100 interviews with teachers, principals, and school board officials, and 500 extended questionnaire replies from parents of students in French immersion and in English programs. School board records provided data on enrolment patterns.
Thème :
Formation linguistique
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